PRÁCTICA 4: ANIMOTO

Hemos visto algunos de los vídeos que los compañeros han hecho, y nos ha gustado mucho..
en especial queremos destacar el vídeo de Adrián, Norberto e Iván. Además de ser un vídeo super orginal donde han utilizado un vídeo, han sabido transmitir muy bien la importancia de la tecnología y la evolución que ha sufrido este tiempo.
También nos ha gustado el de Rocio y Natalia, lo hemos visto con una clara intención de educar a los alumnos con la finalidad de que lleguen a ser personas con un futuro prometedor, y los profesores son los que tienen esa responsabilidad, y debemos de luchar día a día por su futuro.
y para acabar, el de Mayca y María, nos refleja claramente porque quieren ser ellas profesoras de una manera muy delicada y se puede ver como a ambas le gustan mucho los niños.

PRÁCTICA 4: VIDEO ANIMOTO(comentario critico)

Todas las fotografías de este vídeo tienen licencia Creative Commons.
En este vídeo hemos querido hacer ver la importancia que están teniendo la tecnología para los niños de la actualidad. Los niños nacen conociendo todos estas máquinas: ordenadores, móviles, ipod, mp3,..
Cada vez son más los niños que pasan demasiadas horas frente a un ordenador, escuchando música y cada vez los niños con edades más tempranas tienen móviles.
Pensamos que este mundo de la tecnología tiene sus ventajas e inconvenientes.
Ventajas: Los niños tienen acceso a todo lo que pasa en el mundo, están informados y aprenden de una forma fácil y sencilla de todo que necesitan saber, independientemente de que sea educativo o no.
Inconvenientes: Muchos niños con la utilización de Internet ha producido que sus calificaciones de las notas bajarán, pienso que esto se podría evitar siempre y cuando se tenga un control sobre estos avances técnólogicos y por supuesto de una forma prudente.

PRÁCTICA 4 : VIDEO ANIMOTO

En nuestro vídeo hemos querido combinar lo que nos gusta: enseñar a los alumnos y llegar a ser algún día maestras con lo importante que es para los niños conocer la tecnología y los medios de comunicación que han estado junto a ellos desde que nacieron. En la actualidad todos los niños tienen alcance a ellos, y muchos niños conocen perfectamente el manejo y uso de estos, incluso mejor que sus propios padres.

Create your own video slideshow at animoto.com.

También hemos querido crear otro video que os dejamos aquí referido al tema del desastre producido en Japón. Sólo teneis que pinchar aquí:
Tragedia en Japón

Práctica 3

Esta práctica consisite en realizar 3 actividades multimedia, un puzzle de agujero, un puzze doble y una sopa de letras. Tanto mi compañera como yo, desconocíamos este programa llamado Jclic y nos hemos dado cuenta de que es muy usado por los profesores para realizar actividades para los alumnos.

En primer lugar, presentaremos la sopa de letras, la hemos realizado basándonos en los huesos del cuerpo y hemos ocultado algunos huesos que se aprenden en sexto de primaria. Aquí mostramos nuestra sopa de letras.

A continuación hemos hecho un puzzle de agujero, el cual lo hemos realizado con una imagen basada en el reciclaje. Hemos empleado este tipo de imagen puesto que pensamos que es muy importante que los alumnos conozcan y practiquen este tipo de acciones, y pensamos que mostrándolo de una manera divertida se verán más motivados para realizarla.

La última actividad que  hemos realizado ha sido un puzzle doble en el cual se muestran las partes desordenadas y los alumnos han de arrastrarlas al lugar correcto hasta completarlo de forma adecuada. La imagen que hemos utilizado es un gato adorable, pues creemos que los niños deben ser sensibles con lo animales y han de saber que a los animales hay que cuidarlos y respetarlos. Esta práctica se utilizaría en la Unidad del libro en la que estén tratando el tema de los animales, con todo lo que conlleva ese tema, como el tipo de animales según su alimentación, lugar en el que se encuentran, etcétera. Mostramos nuestro ejemplo:

Para terminar, daremos nuestra valoración personal de esta práctica. Nos parece una de las prácticas más interesante y útiles que hemos realizado a lo largo de este primer curso de carrera, pues estamos seguras de que utilizaremos este programa Jclic para realizar nuestro trabajo como futuras maestras de una manera más completa y divertida para que nustros futuros alumnos puedan aprender más y mejor. Queremos añadir que hay muchas más actividades a parte de estas, algunas de ellas las hemos puesto en práctica y nos parecen super interesantes para que las realicen los niños.

No nos van los vídeos!

No sé por qué intentamos colgar vídeos en el blog y no me deja ponerlos, le he dado a todo y no sé, en las primeras prácticas y en las primeras noticias se puede ver que sí colgamos vídeos, pero ahora nada, en la práctica de creative commons no pudimos subir el vídeo, ¿Alguién puede decirme exactamente como se cuelgan los vídeos? Gracias!

Valoración personal de Creative commons

Ana: Después de la práctica, me he dado cuenta que no hice ninguna evaluación personal de la práctica. Me ha parecido una práctica interesante donde nos ha permitido descubrir un poco más acerca de los derechos y buscar por internet aquellas imagenes con licencia. Nunca antes había oído hablar de creative commons, me ha resultado fácil buscar este tipo de imágenes, textos, vídeos de toda temática y me parece genial que cada persona que cuelgue en la red algún elemento de este tipo tenga la seguridad de que cualquier persona que intente "cogerle" algo verá la licencia.

¿Pizarras tradicionales o Pizarras digitales?

La pizarra verde convencional en la que el profesor escribe con tiza se ha quedado obsoleta. Las pizarras digitales interactivas la superan en posibilidades. Estos artilugios combinan un ordenador con un proyector, que lanza la imagen de la pantalla a un espacio en blanco desde donde se maneja todo el equipo a través de un puntero en forma de lápiz.

Las pizarras digitales interactivas, igual que las tradicionales, permiten realizar anotaciones en su superficie. El uso fundamental no cambia y se destina a la educación y a centros de trabajo donde se discutan ideas. Pero además, la digitalización del proceso supone varias ventajas.

Las anotaciones se pueden guardar en un archivo, con lo cual desaparece su característica efímera, que en la pizarra tradicional dura hasta que se borra para volver a escribir encima. Este aspecto abre nuevas posibilidades, como enviar lo escrito por correo electrónico o exportarlo a otros formatos, como imágenes, PDF, HTML o los de los procesadores de textos.

Es posible abrir enlaces o aplicaciones igual que si se manejara un ordenador.
El público presente en la clase o en la reunión de trabajo no tiene la obligación de copiar las anotaciones porque puede tener el archivo original con facilidad. El profesor también puede realizarlas con anterioridad y compartirlas de manera instantánea. La pizarra se fusiona con el pase de diapositivas en el mismo elemento.El único inconveniente de las versiones electrónicas reside en la necesidad de utilizar más elementos que una tiza y la superficie para escribir.



Chicos, os abro un debate, ¿Creeis que sería buena idea implantar estas pizarras o tendría más inconvenientes que ventajas?.

Práctica 2. Creative commons

Aquí proponemos un vídeo explicativo de las plantas, el cual es muy importante para que los alumnos conozcan las partes de la planta y que tengan una pequeña idea del proceso de fotosíntesis explicado de forma mas amena.


Preguntas a responder:

1. ¿Qué son las licencias Creative Commons?

Las licencias Creative Commons son una institución sin ánimo de lucro que se basan en que algunas personas quizás no quieran ejercer todos los derechos de propiedad intelectual que les permite la ley. Nos hemos dado cuenta de que el derecho de copia absoluto no es favorable a la hora de alcanzarla exposición o distribución amplia que desea. Sobretodo, empresarios y artistas han decidido que prefieren confiar en modelos innovadores de negocio más que en los derechos de copia con pleno derecho para asegurarse un beneficio en su inversión creativa. Sin embargo, otros piensasn que es una satisfacción contribuir y participar en un proyecto intelectual común. Por tanto, independientemente del motivo, es evidente que los navegantes de Internet quieren que su trabajo se pueda reutilizar, compartir con otros, dristribuirlo y modificarlo con los demás. Lo que pretende Creative Commons, es precisamente esto, que los que quieran puedan compartir su trabajo con todo el mundo a través de un conjunto de licencias en la Web, sin coste alguno.

2. ¿Qué tipo de licencias existen?

Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Esto es, no permite utilizar la obra original con ánimo de lucro.

Reconocimiento (by): Permite explotar de cualquier manera la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.

Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa): Permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No permite un uso comercial de la obra original ni de las obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd): No permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.

Reconocimiento - SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

3. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

Con cualquier recurso de este tipo que utilicemos para un trabajo, es necesario que citemos, al menos, la dirección de la página Web de donde se han extraído los recursos y el nombre de su autor.

4. Incluye los recursos que has encontrado citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.

Una vez analizado, hemos llegado a la conclusión de que es importante ofrecer una diversidad de recursos, por ello, hemos puesto fracciones, el proceso del reciclaje, un texto sobre el esqueleto humano y un vídeo explicativo de las plantas. Pues consideramos que en el aula tiene que haber diversidad de recursos y que se puedan abordar diferentes temas.

5. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

Las ventajas de uso de las licencias Creative Commons son bastante variadas. En primer lugar, diremos que este tipo de lincencias nos permiten trabajar y modificar los diferentes recursos que encontremos bajo la licencia Creative Commons. Sabemos que la matoría de las personas utilizamos todo lo que tenemos a nuestro alcance en internet, sin fijarnos en quien es el autor de cada cosa. Pero algunos de estos recursos podrían estar legalizados bajo algún tipo de licencia CC, por tanto, el autor real de ese recurso puede denunciarlo por robarle los derechos de autor.

Como ventaja, encontramos esto, que la utilización de recursos que estén marcados por algún tipo de licencias Creative Commons por parte de los autores que pueden ser maestros, o alumnos, como es nuestro caso, proporciona una mayor seguridad.

Práctica 2. Creative commons

Esta es uan imagen del reciclado, la cual es muy importante emplearla dentro del ámbito educativo pues, es necesario que los alumnos sepan a qué contenedor de basura se deben dirigir los diferentes tipos de residuos, lo que se consigue con este fenómeno del reciclaje y el proceso que conlleva después de tirar la basura en su debido contenedor.
Licencia:Licencia

* AtribuciónNo comercialSin obras derivadas Algunos derechos reservados

PRÁCTICA 2: LICENCIAS CREATIVE COMMONS

2. Foto

Explicación: Con esta foto tratamos de que los niños entiendan la equivalencia entre el numero entero y las fracciones y así, que estos relacionen las mátematicas con alguna representación gráfica. Este tipo de imágenes también es bueno aplicarlas en problemas matemáticos.

PRÁCTICA 2: LICENCIAS CREATIVE COMMONS

En esta práctica tenemos que escoger tres recursos con Licencia Creative Commons.
Los tres recursos son:

1. Artículo
El hueso es un órgano firme, duro y resistente que forma parte del endoesqueleto de los vertebrados. Está compuesto principalmente por tejido óseo, un tipo especializado de tejido conectivo constituido por células, y componentes extracelulares calcificados. Los huesos también poseen cubiertas de tejido conectivo (periostio) y cartílago (carilla articular), vasos, nervios, y algunos contienen tejido hematopoyético y adiposo (médula ósea).

Los huesos poseen formas muy variadas y cumplen varias funciones. Con una estructura interna compleja pero muy funcional que determina su morfología, los huesos son livianos aunque muy resistentes y duros.

El conjunto total y organizado de las piezas óseas (huesos) conforma el esqueleto o sistema esquelético. Cada pieza cumple una función en particular y de conjunto en relación con las piezas próximas a las que está articulada.

Explicación: Hemos elegido este artículo o definición ya que los niños de primaria empiezan a estudiar en el área de conocimiento del medio las partes del cuerpo humano y su funcionamiento. Poco a poco estudiarán también las venas, los músculos y el conjunto total del cuerpo humano.

Licencia:El texto está disponible bajo la Licencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 3.0; podrían ser aplicables cláusulas adicionales.

CORTO PARA TIC

Video con el que unas compañeras y yo hemos querido adaptar el discurso de Álex de la Iglesia en el ámbito educativo. Espero que os guste! Visitadnos, ya que a la hora de la nota las visitas cuentan. GRACIAS!
http://www.youtube.com/watch?v=EfCuX8LtDO0